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张建新——成长写作进行时

我们在成长!我们在写作!——成长写作:指向立德树人的高中写作教学新探索

 
 
 

日志

 
 

成长写作教学设计5  

2018-03-23 23:46:22|  分类: 教材教学设计等资 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《成长写作高中学程》中“成长集训营”的教学活动设计只是参考性的提纲性的,实际教学要进行校本化、师本化、生本化,化为学案式的教案式的方案。其实任何教材在实际教学中都有这样的过程。编写《成长写作教学设计》是要给使用者一些教学设计的例子和参照,实际教学不必照搬,重在启发。

继续附录部分设计,请参阅。

 

第二站第3   家乡风物

 

张建新

 

“五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。”(《苏幕遮》)这是大词人周邦彦心中的家乡,有人有情有风物。你家乡的那些风物——那些风光景物、风俗物产,是否也让你魂牵梦绕呢?说说吧,写写吧,家乡风物都是诗,故土人情皆为文。

 

魂牵梦绕话家乡

 活动主题:魂牵梦绕话家乡

活动内容:

(一)谁不说俺家乡美。

家乡风物图片大比拼。提前准备自拍家乡风物图片(视频也可),带到课堂参加全班“家乡美图片展”比赛。提醒:最好事先配上优美动人的解说文字,现场发挥也可。

 程序:自己准备——小组选优——组内优化——全班比拼。

 

(二)俺说俺家最是美。

家乡美图片解说大展演。重新撰写解说词,班内展演再比拼。以朗诵为主,配以图片或视频,更可辅以表情动作。总之,能打动大家,感染大家,让大家心甘情愿为你们投票就好。

悄悄提个醒:图片本身美,还是图片背后的故事美?到底哪是家乡美的真正内涵?怎么解说大家才更认同你的家乡美?

 

屏息凝神想一想:

        请大家闭上眼睛凝神思考:这些家乡风物,这些图片,这些文字,什么最打动你?图片的拍摄技巧,文字的华美?还是图片承载的故事,文字流露的情感?让我们再读本单元“序语”——

“五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。”(《苏幕遮》)这是大词人周邦彦心中的家乡,有人有情有风物。你家乡的那些风物——那些风光景物、风俗物产,是否也让你魂牵梦绕呢?说说吧,写写吧,家乡风物都是诗,故土人情皆为文。

 

真情迸发写一写

家乡风物美,更多还是因为风物承载的故事美,寓聚的情意长。这些风物美就美在来自家乡,牵连着我们的情感。好吧,再想想那些家乡风物,再体味体味家乡的那些味道,把种种情感诉诸文字,使灵光定格成永恒。

 

大大方方读一读

 

(一)同伴、师生互读、互评。

(二)自信展读。学生到讲台上朗读作品,其他人点评。

 

【随笔展台】


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